بررسی میزان علاقمندی شاگران به مضمون ریاضی
کلمات کلیدی:
تأثیر رفتار معلم, روشهای آموزشی, علاقهمندی به ریاضی, مشارکت شاگردان, منابع آموزشی دیجیتالی, یادگیری ریاضیچکیده
این مقاله به بررسی عوامل مؤثر بر علاقهمندی شاگردان به یادگیری ریاضی و شناسایی مشکلات موجود در این فرآیند میپردازد. هدف اصلی تحقیق، ارزیابی میزان علاقه و مشارکت شاگردان در یادگیری ریاضی و شناسایی مشکلات است. برای این منظور، نظریات ۴۵ شاگرد از دو مکتب با پرسشنامهای شامل ۲۱ سوال جمعآوری شد. نتایج نشان میدهد که 93.33% از پاسخدهندگان به یادگیری ریاضی علاقهمنداند و 64.44% مشارکت فعالی در صنف دارند. همچنین، 84.45% به حل مسائل ریاضی تمایل دارند؛ اما 53.34% سواد ریاضیکی کمی در خانواده دارند و 71.11% به تحصیلات عالی در این زمینه علاقهمند هستند. 75.55% عدم دسترسی به ویدیوهای آموزشی آنلاین را گزارش کردهاند. یافتهها نشان میدهند که اگرچه 71.11% از شاگردان به یادگیری ریاضی علاقه دارند، نیاز به بهبود در مشارکت و استفاده از منابع دیجیتالی وجود دارد. مقایسه با تحقیقات پیشین حاکی از اهمیت روشهای نوین آموزشی و تأثیر رفتار معلم بر یادگیری است. نتایج این تحقیق میتواند به شناسایی عوامل مؤثر بر انگیزه یادگیری و بهبود تدریس ریاضی کمک کند.
مراجع
افشاری، صدیقه؛ صادقی نیستانی، ساره و سادات جعفر طباطیایی، عاطفه. (1401). اثیر آموزش فراشناختی بر کاهش مشکلات ریاضی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری خواندن و نوشتن ریاضی. فصلنامه روان شناسی تحلیلی شناختی، 13(49)، 43-53. https://journals.iau.ir/article_693927.html
برومند، خدیجه. (2018). چگونه توانستم با استفاده از تلیفون همراه، یادگیری دانش آموزان را در درس ریاضی افزایش دهم. اندیشه مکران، 1(1)، 1-16.
حسین خانزاده، عباسعلی و دیگران . (1398). تأثیر آموزش ریاضی از طریق برنامههای آموزشی رایانهای بر یادگیری ریاضی و علاقه به ریاضی دانشآموزان دیرآموز. توانمندسازی کودکان استثنایی، 10(2)، 149-164. doi:10.22034/ceciranj.2019.9595
سبزه، بتول و دیلمی پور، صدیقه. (1399). تاثیر توجه و بازخورد معلم بر میزان یادگیری مباحث ریاضی دانشآموزان دارای اختلال ریاضی. نظریه و عمل در تربیت معلمان، 6(9)، 49-68 https://itt.cfu.ac.ir/article_1407.html
سعید، نسیم؛ و جدیدی محمدآبادی، اکبر. (2022). تأثیر آموزش از طریق تلیفون همراه بر یادگیری، تمرکز و رضایتمندی تعلیمی وتحصيلي دانشجویان. فناوری آموزش، 16(3)، 439-450. https://doi.org/10.22061/tej.2022.7665.2561
سلیشی، زیلکه و عرفانی، نصرالله. (1387). اختلال های یادگیری در ریاضیات (مروری بر مباحث و عملکرد شاگردان در آزمون های ریاضی). تعلیم و تربیت استثنایی، 3(79)، 18-35. https://exceptionaleducation.ir/article-1-1695-fa.html
فانیاسكي، مهدی. (2021). داستان های ریاضی امری برای بهبود یادگیری ریاضی. مطالعات روانشناسی و علوم تربیتی (موسسه آموزش عالی نگاره), 71(7), 133-144.
گلفرشچی، فاطمه. (1398). نقش بازی های رایانه ای در آموزش ریاضیات. ریاضی و جامعه، 4(2)، 9-1 . doi:10.22108/MSCI.2019.115545.1316
مطهری نژاد، حسین؛ و فاتحی چنار، فرداد. (1396). نقش شایستگیهای حرفهای دبیران ریاضی در پیشبینی پیشرفت تعلیمی وتحصيلي ریاضی شاگردان مدارس عادی و خاص. نشریه علمی آموزش و ارزشیابی (فصلنامه)، 10(38)، 51-77. https://www.magiran.com/p1729742
مفیدی، فرخنده و تیموری، زینب. (1387). تاثیر اسباب بازی های آموزشی بر میزان یادگیری مفاهیم پیش از عدد ریاضی در کودکان پیش از دبستان شهر تبریز در سال 86-1385. نشریه علمی آموزش و ارزشیابی (فصلنامه)، 1(2)، 201-222. https://www.magiran.com/p1608969
یافتیان، نرگس و عبدی، حدیث. (2021). اثربخشی آموزش به کمک بازی وارسازی بر اضطراب ریاضی و انگیزة ریاضی دانشآموزان پایة نهم. فصلنامه علمی پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 9(1)، 27-36. doi:10.30473/ETL.2021.56709.3404
یارمحمدی واصل، مسیب؛ رشید، خسرو و بهرامی، فرشته. (1393). آموزش از طریق بازی بر بهبود نگرش ریاضی دانشآموزان دختر مقطع ابتدایی. روان شناسی مدرسه و آموزشگاه، 3(3)، 122-135.doi: jsp
