بررسی روشهای تدریس کیمیا: مطالعه موردی مکتب خصوصی ارمغان جوزجان
کلمات کلیدی:
آموزش کیمیا, تکنالوژی آموزشی, جوزجان, یادگیریچکیده
روشهای تدریس نقش مهمی در پروسه یادگیری شاگردان دارند. با پیشرفتهای نوین در آموزش، بررسی میزان علاقمندی شاگردان به این تغییرات اهمیت زیادی یافته است. این تحقیق به بررسی میزان علاقمندی شاگردان به روشهای مختلف تدریس کیمیا در مکتب خصوصی ارمغان جوزجان میپردازد. هدف اصلی تحقیق، شناسایی میزان پذیرش روشهای نوین تدریس و تعیین محبوبترین روشها در میان شاگردان میباشد. این مطالعه به روش توصیفی-تحلیلی و به شیوه پیمایشی انجام یافته است. جامعه آماری شامل تمامی شاگردان مقطع متوسطۀ این مکتب بوده و نمونهگیری به روش تصادفی ساده انجام شده است. بر اساس جدول کرجسی و مورگان، تعداد نمونه ۹۷ نفر تعیین شده که از این میان ۸۰ نفر در تحقیق شرکت کردند. اطلاعات از طریق پرسشنامهای جمعآوری و با نرمافزار SPSS تحلیل شدند. پرسشنامه میزان علاقمندی شاگردان را به روشهایی مانند یادگیری فعال، آموزش مبتنی بر مسئله، تکنالوژی دیجیتال، آموزش ترکیبی، آموزش مبتنی بر پروژه، یادگیری مشارکتی و آموزش تفکیک شده بررسی کرد. نتایج نشان داد که شاگردان به تمامی روشها علاقمند اند؛ اما روشهای آموزش مبتنی بر پروژه و آموزش ترکیبی، هر دو با ۹۸.۷۵٪ بیشترین محبوبیت را داشتند. یافتهها نشان میدهد که استفاده از روشهای نوین تدریس میتواند انگیزه و یادگیری شاگردان را بهبود بخشد.
مراجع
Barkley, E. F., Cross, K. P., & Major, C. H. (2005). Collaborative learning techniques: A handbook for college faculty. Jossey-Bass.
Barrows, H. S., & Tamblyn, R. (1980). Problem-based learning: An approach to medical education. Springer Publishing Company.
Bates, A. W. (2015). Teaching in a digital age: Guidelines for designing teaching and learning. Tony Bates Associates Ltd.
Bersin, J. (2004). Blended learning: A guide to course design for teachers. Bersin & Associates.
Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: A practical guide for college faculty. The George Washington University, School of Education and Human Development.
Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410–8415. https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111
Garrison, D. R., & Kanuka, H. (2004). Blended learning: Uncovering its transformative potential in higher education. The Internet and Higher Education, 7(2), 95–105. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2004.02.001
Gauthier, C., Bissonnette, S., & Richard, M. (2013). The effectiveness of direct instruction in teaching mathematics and reading: A brief overview. Université Laval.
Hake, R. R. (1998). Interactive engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Habib, M. (2017). The impact of cooperative learning on academic achievement and motivation of students at secondary level in Afghanistan. Journal of Education and Practice, 8(10), 103–109.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
Hofstein, A., & Lunetta, V. N. (2004). The laboratory in science education: Foundations for the twenty-first century. Science Education, 88(1), 28–54. https://doi.org/10.1002/sce.10106
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999). Learning together and alone: Cooperative, competitive, and individualistic learning. Allyn & Bacon.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (1998). Active learning: Cooperation in the college classroom. Interaction Book Company.
Larmer, J., & Mergendoller, J. R. (2015). Project-based learning: A guide to standards-focused project-based learning for middle and high school teachers. Buck Institute for Education.
Michael, J. (2006). Where's the evidence that active learning works? Advances in Physiology Education, 30(4), 159–167. https://doi.org/10.1152/advan.00053.2006
Prince, M. (2004). Does active learning work? A review of the research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223–231. https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2004.tb00809.x
Sung, Y. T., Chang, K. E., & Liu, T. C. (2016). The effects of integrating mobile devices with teaching and learning on students' learning performance: A meta-analysis and research synthesis. Computers & Education, 94, 252–275. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.11.008
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. Autodesk Foundation.
